[책 요약] 지혜로운 교사는 어떻게 말하는가 : 칙 무어만

 

 

지혜로운 교사는 어떻게 말하는가 (Teacher Talk) 

 

1. 개요

출간 연도: 1989년 (원저), 2016년 (한국어판)

저자: 칙 무어만(Chick Moorman), 낸시 웨버(Nancy Weber)

역자: 윤미나

장르: 교육, 자기계발

핵심 요약:

'지혜로운 교사는 어떻게 말하는가'는 단순한 기술적 대화법을 넘어, 교사의 말 한마디가 학생의 자존감, 학습 동기, 그리고 더 나아가 삶의 태도에 미치는 심오한 영향을 깊이 있게 탐구하는 책입니다. 저자들은 수년간의 현장 경험과 연구를 바탕으로, 교실에서 흔히 사용되는 말 속에 숨겨진 메시지와 그 파급 효과를 날카롭게 분석합니다. 나아가, 기존의 언어 습관을 성찰하고 긍정적인 변화를 이끌어낼 수 있는 구체적이고 실용적인 대화법을 풍부한 사례와 함께 제시하여, 교사뿐 아니라 모든 교육 관계자들에게 깊은 통찰과 실천적 지침을 제공합니다.

 

2. 저자 소개

• 칙 무어만 (Chick Moorman): 40년 이상 교육 현장에서 학생들을 가르쳐온 베테랑 교사이자, 교육 전문가입니다. 그는 단순한 지식 전달자를 넘어, 학생들의 잠재력을 최대한 발휘하도록 돕는 '변화 촉진자'로서의 교사 역할을 강조합니다. 현재 '자기개발연구소(Institute For Personal Power)' 소장으로 활동하며, 전 세계 수많은 교사와 부모들에게 영감을 주는 강연과 워크숍을 진행하고 있습니다. 그의 저서로는 《똑똑한 부모를 위한 대화의 기술》,《 좋은 부모로 성장하는 10가지 원칙》(공저) 등이 있습니다.
• 낸시 웨버 (Nancy Weber): 20년 이상 교육 및 상담 분야에서 풍부한 경험을 쌓은 전직 교사입니다. 그녀는 학생들의 정서적 성장과 사회성 발달에 깊은 관심을 가지고, 교사와 학생 간의 건강한 관계 형성을 위한 소통 방식을 연구해왔습니다. 미국, 캐나다 등지에서 1,000회 이상의 강연과 워크숍을 통해 자신의 교육 철학을 전파하고 있으며, 교육 전문 잡지 기고 및 베스트셀러 《영혼을 위한 닭고기 수프》에 소개되는 등 다방면으로 활동하고 있습니다.

 

3. 책의 전체 흐름

이 책은 총 8개의 장으로 구성되어 있으며, 각 장은 교사가 무심코 사용하는 말(질문, 지적, 명령, 제안 등)이 학생에게 미치는 영향과 그 속에 숨겨진 메시지를 주제별로 심층 분석합니다. 또한, 단순히 문제점을 지적하는 데 그치지 않고, 기존의 언어 습관을 개선하고 학생과의 소통을 원활하게 할 수 있는 새로운 대화법을 구체적인 사례와 함께 제시하여, 독자들이 즉시 실천에 옮길 수 있도록 돕습니다.

목차 및 각 장의 상세 주제:

1. 칭찬하는 말, 꾸짖는 말:
   • 단순한 "잘했어요!"를 넘어, 학생의 자존감과 내면의 힘을 진정으로 키워주는 칭찬법은 무엇일까요? 이 장에서는 칭찬과 비난의 다양한 유형(평가형, 설명형, 인정형)을 구체적으로 분석하고, 학생의 성장과 발달을 돕는 효과적인 칭찬 및 꾸짖음 방식을 심도 있게 다룹니다. 예를 들어, 공개적인 칭찬이 오히려 학생의 창의성을 저해할 수 있다는 점을 지적하며, 개별적인 칭찬과 구체적인 피드백의 중요성을 강조합니다.
2. 자존감을 높이고, 내면의 힘을 키우는 말:
   • "다른 답은 또 뭐가 있을까?"와 같은 질문은 학생들의 사고를 어떻게 확장시킬까요? 이 장에서는 학생의 창의성과 유연성을 길러주고, 자율성과 자기 판단 능력을 향상시키는 대화법을 소개합니다. 학생 스스로 답을 찾도록 유도하는 "내면의 소리에 귀를 기울여봐"와 같은 표현을 통해, 학생들이 자신의 판단을 믿고 독립적인 학습자로 성장하도록 돕는 방법을 제시합니다.
3. 감정을 표현하는 방법을 가르치는 말:
   • "네 기분이 어떤지 알아"라는 공감의 표현이 때로는 왜 역효과를 낼까요? 이 장에서는 학생의 감정을 존중하면서도 솔직하고 책임감 있게 표현하는 방법을 가르치는 대화법을 제시합니다. "네가 진짜 말하고 싶은 게 뭐였니?"와 같은 질문을 통해, 학생들이 자신의 감정을 명확히 인식하고 건설적으로 표현하는 방법을 배우도록 돕습니다.
4. 아이와의 갈등을 키우는 말:
   • "지각했구나!"라는 말 대신, 어떤 표현이 학생과의 관계를 개선하고 긍정적인 행동 변화를 이끌어낼 수 있을까요? 이 장에서는 학생의 반항심을 유발하고 교사와의 관계를 악화시키는 대화법을 분석하고, 대안적인 표현을 제시합니다. "내가 설명할 때는 대체 뭘 하고 있었니?"와 같은 비난 섞인 질문 대신, 상황을 객관적으로 설명하고 교사의 감정을 솔직하게 표현하는 방식의 중요성을 강조합니다.
5. 선택과 책임을 가르치는 말:
   • "~하기로 선택했구나"라는 말은 학생에게 어떤 영향을 미칠까요? 이 장에서는 학생 스스로 결정하고 그 결정에 책임질 수 있도록 돕는 대화법을 소개합니다. "네가 결정해"와 같은 표현을 통해, 학생들이 자신의 행동에 대한 주인의식을 갖고 책임감 있는 태도를 기르도록 돕습니다.
6. 상황에 대처하고, 해결책을 찾는 능력을 키우는 말:
   • "다음에는 ~하면 좋겠구나!"라는 말은 학생의 머릿속에 어떤 그림을 그려줄까요? 이 장에서는 학생이 문제 상황에 직면했을 때 스스로 해결책을 찾고, 긍정적인 방향으로 사고를 전환할 수 있도록 돕는 대화법을 제시합니다. "좀 더 얘기해 볼래?"와 같은 격려의 말을 통해, 학생들이 자신의 생각을 자유롭게 표현하고 문제 해결 능력을 키우도록 돕습니다.
7. 아이를 무기력하게 만드는 말:
   • "서둘러!"라는 재촉이 학생의 학습에 어떤 부정적인 영향을 미칠까요? 이 장에서는 학생의 의욕을 꺾고 부정적인 자아상을 심어주는 대화법을 분석하고, 대안적인 표현을 제시합니다. "이건 쉬운 거야"와 같은 격려의 말이 오히려 학생의 자신감을 떨어뜨릴 수 있다는 점을 지적하며, 학생의 능력에 대한 믿음을 전달하는 보다 효과적인 방법을 제시합니다.
8. 서로 협력하며 유대감을 키우는 말:
   • "선생님이 문제를 해결할 수 있게 네가 도와주면 좋겠구나!"라는 말은 교실 분위기를 어떻게 변화시킬까요? 이 장에서는 교사와 학생, 학생과 학생 간의 협력과 유대감을 강화하는 대화법을 소개합니다. "우리 반에는..."과 같은 표현을 통해, 학생들이 서로 연결되어 있고 함께 성장하는 공동체라는 인식을 심어줍니다.

 

4. 상세 요약

각 장에서는 교사가 일상적으로 사용하는 다양한 표현들을 실제 교실에서 벌어지는 생생한 사례와 함께 제시하고, 그 표현이 학생에게 미치는 긍정적 또는 부정적인 영향을 심층적으로 분석합니다. 또한, 기존의 언어 습관을 개선하고 학생과의 소통을 원활하게 할 수 있는 새로운 대화법을 구체적인 예시와 함께 제시하여, 독자들이 실제 교육 현장에서 즉시 적용할 수 있도록 돕습니다.

구체적인 대화법 예시:

• "앤디가 그린 그림 좀 봐!" (X) → "앤디가 그린 나무는 세 가지 점에서 눈에 띄네. 얘들아, 개성이 뚜렷한 그림을 그리려면 어떻게 하는 게 좋을까?" (O)
  • 분석: 공개적인 칭찬은 학생의 창의성을 저해하고 획일적인 사고를 유도할 수 있습니다. 대신, 학생의 작품에서 구체적인 특징을 언급하고, 다른 학생들에게도 창의적인 사고를 할 수 있는 질문을 던지는 것이 효과적입니다.
• "참 잘했어요!" (X) → "줄을 반듯하게 맞춰서 글씨를 썼구나" (O)
  • 분석: 평가형 칭찬은 학생을 외부의 평가에 의존하게 만들고, 자존감을 저해할 수 있습니다. 대신, 학생의 행동이나 성과를 구체적으로 설명하는 칭찬은 학생 스스로 자신의 성장을 인식하고 내면의 힘을 키우도록 돕습니다.
• "너의 그런 행동은 정말 지겨워" (X) → "방금 그 말은 마음에 안 드는구나. 화가 났다면 다른 식으로 말해줄래?" (O)
  • 분석: 학생의 행동을 비난하는 말은 학생의 감정을 억누르고 방어적인 태도를 유발할 수 있습니다. 대신, 교사 자신의 감정을 솔직하게 표현하고, 학생에게 감정을 표현할 수 있는 다른 방법을 제시하는 것이 효과적입니다.
• "지각했구나!" (X) → "우리는 72쪽을 공부하는 중이야" (O)
  • 분석: 이미 알고 있는 사실을 지적하는 말은 학생에게 창피를 주고 반항심을 유발할 수 있습니다. 대신, 현재 상황에 대한 정보를 제공하고, 학생이 수업에 참여할 수 있도록 돕는 것이 효과적입니다.
• "~하기로 선택했구나" (O), "네가 결정해" (O)
  • 분석: 학생 스스로 결정하고 그 결정에 책임질 수 있도록 돕는 대화법은 학생의 자율성과 책임감을 향상시킵니다.
• "다음에는 ~하면 좋겠구나!" (O), "좀 더 얘기해 볼래?" (O)
  • 분석: 학생이 문제 상황에 직면했을 때 긍정적인 방향으로 사고를 전환하고, 스스로 해결책을 찾을 수 있도록 돕는 대화법은 학생의 문제 해결 능력과 자신감을 키워줍니다.
• "서둘러!" (X), "이건 쉬운 거야" (X)
  • 분석: 학생의 학습 속도를 무시하고 재촉하는 말이나, 과제의 난이도를 쉽게 단정하는 말은 학생의 학습 의욕을 저해하고 부정적인 자아상을 심어줄 수 있습니다.
• "선생님이 문제를 해결할 수 있게 네가 도와주면 좋겠구나!" (O), "우리 반에는..." (O)
  • 분석: 교사와 학생, 학생과 학생 간의 협력과 유대감을 강화하는 대화법은 긍정적인 교실 분위기를 조성하고, 학생들이 서로에게 배우고 성장하는 공동체를 만들어줍니다.

 

5. 핵심 개념 및 아이디어

• 교사의 언어는 단순한 의사소통 수단을 넘어, 학생의 자아 개념, 학습 태도, 그리고 삶의 방식에까지 깊은 영향을 미치는 강력한 도구입니다. 따라서 교사는 자신의 말 한마디 한마디가 학생에게 어떤 메시지를 전달하고, 어떤 영향을 미치는지 신중하게 고려해야 합니다.
• 말 속에 숨겨진 긍정적 또는 부정적인 메시지는 학생의 잠재의식에 각인되어, 행동과 태도에 지속적인 영향을 미칩니다. 따라서 교사는 의식적으로 긍정적인 메시지를 전달하고, 부정적인 메시지를 최소화하는 언어 습관을 길러야 합니다.
• 평가형 칭찬보다는 설명형 칭찬과 인정형 칭찬이 학생의 자존감과 내면의 힘을 키우는 데 훨씬 효과적입니다. 학생의 행동이나 성과를 구체적으로 설명하고 인정하는 칭찬은 학생 스스로 자신의 성장을 인식하고, 내면의 동기를 강화하도록 돕습니다.
• 학생 스스로 결정하고 그 결정에 책임질 수 있도록 돕는 대화법은 학생의 자율성과 문제 해결 능력을 향상시키는 핵심 전략입니다. 교사는 학생에게 선택권을 부여하고, 그 선택에 따른 결과를 스스로 감당하도록 격려함으로써, 학생들이 책임감 있는 성인으로 성장하도록 돕습니다.
• 교사와 학생, 학생과 학생 간의 협력과 유대감을 강화하는 대화법은 긍정적인 교실 분위기를 조성하고, 학습 효과를 극대화하는 중요한 요소입니다. 교사는 학생들에게 서로 연결되어 있고 함께 성장하는 공동체라는 인식을 심어줌으로써, 학생들이 서로에게 배우고 지지하는 건강한 관계를 형성하도록 돕습니다.
• 교사 스스로의 자기 성찰은 필수적입니다.: 교사 스스로 자신의 언어 습관과 신념, 그리고 학생을 바라보는 관점을 끊임없이 돌아보고 개선하려는 노력이 필요합니다.

 

6. 평가 및 반응

• 독자: 이 책은 교사, 예비 교사, 부모 등 아이들과 소통하는 모든 사람들에게 실질적인 도움을 주는 필독서로 널리 알려져 있습니다. 독자들은 이 책을 통해 자신의 언어 습관을 되돌아보고, 학생들과의 관계를 개선하는 데 필요한 구체적인 지침을 얻을 수 있다고 평가합니다.
• 언론/평론가: 교육 전문가들은 이 책이 교사의 언어 습관이 학생에게 미치는 영향을 구체적인 사례와 함께 제시하여, 교육 현장에서 활용 가치가 매우 높다고 평가합니다. 특히, 긍정적인 대화법을 통해 학생의 자존감과 학습 동기를 높이고, 긍정적인 교실 문화를 조성하는 데 기여하는 바가 크다고 강조합니다.
• 장점:
  • 실제 교실에서 벌어지는 다양한 상황을 바탕으로 한 구체적인 사례를 제시하여, 독자들이 자신의 경험에 비추어 쉽게 공감하고 이해할 수 있도록 돕습니다.
  • 기존의 언어 습관을 반성하고 새로운 대화법을 시도할 수 있는 실질적인 지침을 제공하여, 독자들이 즉시 실천에 옮길 수 있도록 돕습니다.
  • 교사뿐만 아니라 부모, 일반인에게도 유용한 내용을 포함하고 있어, 폭넓은 독자층에게 호응을 얻고 있습니다.
• 단점:
  • 미국 교육 환경을 배경으로 하고 있어, 한국 교육 현실과 다소 차이가 있는 부분이 있을 수 있습니다.
  • 일부 표현은 한국어 어감과 맞지 않아 어색하게 느껴질 수 있으므로, 번역 과정에서 보다 세심한 주의가 필요했을 수 있습니다.

 

7. 여담 및 트리비아

• 저자들은 이 책에 제시된 다양한 표현들을 전국의 학교와 가정, 도서관, 식료품점 등 아이들과 대화가 이루어지는 다양한 장소에서 직접 수집하고 기록했습니다.
• 책의 내용 중 일부는 저자들의 실제 교육 경험과 기억에서 비롯된 것으로, 생생한 현장감을 더합니다.
• 저자들은 자신의 교실과 동료 교사들의 교실에서 이 책에 제시된 대화법을 직접 실험하고 검증하는 과정을 거쳤으며, 그 결과를 바탕으로 책의 내용을 수정하고 보완했습니다.

 

8. 관련 문서

• 긍정 훈육 (Positive Discipline)
• 비폭력 대화 (Nonviolent Communication)
• 회복적 정의 (Restorative Justice)
• 아동 심리학 (Child Psychology)

 

9. 각주

[1] Moorman, Chick, and Nancy Weber. Teacher Talk. Personal Power Press, 1989. 원서 정보

[2] 김진희. "지혜로운 교사는 진심을 전달하는 방법을 고민한다." 지혜로운 교사는 어떻게 말하는가, translated by 윤미나, 포레스트북스, 2016, pp. 8-11. 추천사 정보